＜Natalis News＞より　　2012年、確実に“繋がる”道の開拓を！

　本年もどうぞよろしくお願い申し上げます。
　昨年は震災の影響から“絆”という言葉があちこちで取り上げられました。大きな立ち直りの歩が期待される今年は、さらに将来へのヴィジョンとはっきりした“繋がり”が求められることでしょう。海外の情勢も鑑みれば、政治でも経済においてももう余裕はありません。確実にめざすべき目的に繋がる行動を始めなければならない、と誰もが感じている新年となりました。
　当学院におきましても、これまで以上に 《将来への繋がり》を追求し実現していけることを今年の最大のテーマに掲げてさらに改善に励む所存です。
　まずは、前号でもお伝えしましたように中学校英語の大変革があります。３年間で従来の１年分の時間増になり、内容項目も語彙などの量も増えますので当然授業も難しくなり、そして高校入試も大変ということになります。しかし、これは英語の実力をつけた人には逆に大きなチャンスでもあります。これまでも高校の内容を含む難しい長文問題を出すような難関私立校に英語で差をつけて合格させることを狙って実績を挙げて参りましたが、さらにその戦略を強化しつつ、小学高学年からそこに繋がるプログラムを明確に打ち出します。中３で英検２級（高校終了相当）とセンター試験８割以上正答できる「早く正確に読める」力を、小学生クラスからの継続なら普通にだれでも実現できることをめざします。
　そのためでもありますが、第二に低学年からの英検合格をより上に繋がる方向に進めます。もっと低学年で合格させようというのではありません。抽象思考の力や国語力の観点からは小２後半〜小３での５級合格で十分で、その次の本格的な文章読解に入る４級・３級レベルをより速く、しかも書ける力も鍛えながら進めます。中学受験をされる方のことも考慮すれば、５年生（の途中）までに英検３級（中学修了相当）レベルに到達させたいと思います。そしてそこからは上記の中学校のテストにも対応できる本物の実力を養成するプログラムに入るのです。
　第三には、就園児クラスから読める力に繋がるカリキュラムを強化して、上記第二のための基礎づくりを徹底します。もちろん、今以上に「お勉強」的なレッスンにしようというのではありません。どの段階でもそうですが、一人ひとりに英語を学ぶ楽しさを実感してもらいながら最短距離で上の段階に結びつくだけの実力をつける隠し味のような指導技術の追求こそが私たちの使命だと考えています。
　皆様からのご要望、ご相談をお待ちしています。

＜Natalis News＞より　　こんなに変わる!! 来年の指導要領改訂で中学英語は大変革！

　既報の通り今年度の小学校英語の必修化に続き、来年度から中学校の英語が大きく変わります。世間では「ゆとり教育」の当然の見直しの一環と捉えたり、中には明治以来の一大改革と指摘する声もあります。具体的にどう変わるのか、また小学校以前からや高校受験／高校以後へのつながりにはどんな変化が予想されるのかを確認しておきましょう。
　具体的に目を引くのは、まず、授業時間が週１時間、即ち、３年間ではこれまでの１学年分の量が増えるということです。語彙数も現行の９００語から１２００語へと１年分相当の増加となります。それだけなら従来の学習枠組みの中で量が増えるだけですが、さらに、「与えられたテーマについて簡単なスピーチをする」スピーキングの言語活動や、文章レベルで書ける力の充実（「文と文のつながりなどに注意して文章を書く」）も加えられるなど、広い領域で高い達成が求められています。
　これだけでも「ゆとり」が大きかったからもっと勉強させようというようなものではないことがはっきりわかります。実際これは、国として義務教育期間で英語の基本的な運用能力を身につけさせることを明確に打ち出したと言ってもよいものです。そのために小学校からの英語を使ったコミュニケーション体験が正規化されたであり、仕上げの高校では英語だけで行う授業まで提言されるのです。この国の英語教育が大きな一歩を踏み出し、その中心が来年からの中学教育で動き出すということをまず押さえておかなければなりません。
　では、中学校の授業と高校入試のためにどのような対策を考えるべきなのでしょうか。ここで重要なのは、いつも申し上げている通り学校と家庭教育とは区別して考えなければならないということです。家庭では、学校の後追いをして振り回されるのを避け、的を絞って先々の大目標に繋がる根本的な力を伸ばすことに注力しなければなりません。
　その意味で当学院では、これまでの方針である英語の根幹力となる高度な読解力を養成するという中学以降の方針をいささかも変えることなく、今まで以上に早く高く達成できるように推し進めるだけでよいと考えています。今回の指導要領の改訂では、従来のいわゆる「歯止め規定」がなくなり、あえて除かれていた関係副詞や未来や完了の進行形などの現高校文法要素が降りてきます。教科書の文法のページも大幅に増え、掲載単語が１８００語程度になるものさえあるようです。しかし、それは、これまでの私立のトップランクの高校の受験問題では普通に毎年出題されてきたレベルです（実際は、仮定法や分詞構文などさらに高度な内容も含まれます）。そういった英語が難しい高校の入試でこそ差をつけやすいので有利だという生徒を毎年送り出していますので、あえて方向も方法も変える必要がないのです。例えば、灘や開成の長文には、センター試験や中堅大学の試験に出てもおかしくないような文章が使われることが多いのですが、中２の間にそのような長文を読み始め、中３では英検準２級や２級（高校修了相当）に準備なしで合格できる地力をつけている生徒たちには何の心配もないことが想像していただけると思います。

　　　　小学生のうちにどんな英語力をつけるか、が決め手に
　　　　　
　彼らの多くは、小学生のうちからナタリス・メソッドで英語の基礎力と感覚づくりができていたという共通点があります。週１回５０分の授業時間の半分はネイティヴ講師による英語だけの英会話授業でプリント１、２枚の宿題が出る、という程度の負担ながら、経験を通じた大きくて深い英語という言語の根っこを作り上げることができます。その上に中学校以降の個別指導で太い読解力の幹を立てればどこまでも高くすくすくと伸びていけるのです。

　これから中学受験に向けてどうしようかとお考えの方、まだ幼児さんで小学校選びから将来の進学方針をどうするべきかとお考えの方も多いと思います。英語力を戦略的に伸ばすことで選択肢の幅が非常に広がります。私立一貫校の中高生の実情等も合わせ様々な実例とともにお話できるかと思いますので、お気軽にご相談ください。昨年モニター実施して（地震等の影響で）休止していました幼児対象『家庭教育ガイド』＜言葉と数の思考力を養成するお母様の個別指導月１回コース＞も再開していますので、こちらもお問い合わせください。
　また、現在小６の方、および移行措置の難しい授業を強いられる中学生の皆様には特別無料相談会と冬期集中講座も実施いたします。ご予約。お問い合わせは下記にてお待ちしています。
　荻窪本校：０３−３３９２−７７３３

英検速報・第２弾！

　中３で高校受験の追い込みに入っているTくんも、全く準備なしに準２級を合格（一次）しました。読解力の根幹の力を太く高く伸ばすナタリス・メソッドで学習しているので、「全然簡単だった。」と余裕で語ってくれています。実際、上位校を受験予定の彼は、高校文法をほぼ身につけていて灘や開成の過去問の長文が普通に読めるレベルに達していますので、２級でも合格できていたはずです。
　小学生以下で英会話として楽しく始めて、圧倒的なリスニング力と英語という言語の根本感覚を身につけ、そのまま読解力を一直線に高めながら総合力を養う、というのが通常のナタリス・メソッドの方法です。中学生のうちに高校レベルの英文を読みこなすTくんのような生徒が毎年続いて入試にも成果をあげてくれています。お遊びで終わるのではなく、「先につながる」ことをお考えの幼児・小学生の保護者の皆様にはぜひ一度当学院のレッスンをお試しいただければと思います。


　※当学院では「小学生で英検３級合格」と掲げることがありますが、週１回５０分の学習で、英検を目標とするのではなく英語力自体をそれ以上のレベルに到達させることを目標にしています。

英検速報！

　１０月実施の英検の結果が届いています。

　吉祥寺校に通う小３のＭさんは、高得点で４級に合格。忙しい夏休みが終わってから受検を決めたので、正味１ヶ月あまりの準備でしたが普段からの学習の成果が出た結果といえるでしょう。今回もリスニングは全く練習もしないで満点に近い点数でしたし、部分作文の問題もできていて、中２のレベルの力はしっかり身についています。

　中学生もがんばっています。中１のKさんは直前に少し練習問題を解いただけで３級一次合格。ミスは４問だけと完全に近い点数でした（もちろん二次試験は受ける前から合格が保証できるレベルです！）。小６で０から始めて１年半弱でここまでこられたのは、運動の選抜選手として厳しい練習の毎日を送りながらもレッスンを一度も休まず通ってくれた成果でしょう。「忙しい人ほど集中力が高く時間の使い方がうまくなる」ということの好例です。
　同様に、音楽の世界で活躍している中２のYさんも、英語がわからなくなってきたと夏休みの後半からスタートして今回４級に合格できました。中１内容の基礎から短期間に整理し直すこともできるナタリス・メソッドの成果で、今では学校の英語にも自信をもってくれています。


　※英検は、当学院では、一人ひとりががんばってきた成果を客観的に評価する機会と位置付けており、
　　希望者だけが受験しています。また、客観評価を保証するため、所属学校での一斉受験以外はすべて
　　外部公式会場で受験しています。

　※今回も、リスニングについては問題形式以外は全く教える必要がありませんでした。英会話ができて
　　文法もわかり、長文が楽に読みこなせる本物の実力をつけるナタリス・メソッドなら､ ふだんの学習
　　の延長で、低学年から高い実績をあげられます。

　※英検についての考え方の詳細は、ＨＰの「英検ページ」 http://www.natalis.co.jp/eiken.html　を
　　ご覧ください。

＜Natalis News＞より　　失敗に学び、『自ら伸びようとする姿勢』を育てるほめ方とは？

　「どんなことでもやればできる；努力を続ければ必ず前進でき能力を伸ばすことができる」と信じ、それを生き方の姿勢として身につけている人は、何であれ成功することができる人でしょう。我が子にはそんなまっすぐに伸びようとする人になってもらいたいものです。今回は、そんな前向きな志向をもった人は、やはりというべきか、間違いから学ぶ能力が高いことが証明されたという話をご紹介しましょう。
　The Association for Psychological Scienceの研究誌に掲載の、ミシガン州立大学 Jason ・ Moser教授の研究がそれです。研究は、最近の例に漏れず脳の電位測定等で客観的なデータとして示されたものですが、複雑になるのでまとめてみますと、「自分の知能レベルはこんなものだ」と固定的に捉えている人よりも、「がんばって努力を続ければたいていのことに関する能力は伸ばせる」と成長志向に考える人の方が間違いから学ぶ能力が高いことがわかったというものです。間違いの直後（4分の1秒後）に現れる認識反応とやや遅れて出てくる意識的な（注意して内容を検討するような）反応の値が両者ではっきりと違い、成長志向の人の方が間違いをおかしたあとで正答率が急上昇したということです。つまり、自分はもっと伸びると考えている人は、間違いに気づく力が高く、そこから学んでどんどん修正していく能力も高いということになります。それは、とりもなおさず学び方が上手く効率もよいことになり、長期的には両者の間に差が広がっていくことになるでしょう。学校時代の勉強も高度な研究もさらには人としての人生の歩み方すらも、極言すれば失敗の連続で、そこからどう学ぶかが大きく結果に影響するわけですからこれは大きなことです。
　さて、この研究を紹介していた'WIRED'日本語版のように、Moser教授の研究の土台となった考え方として、キャロル・ドゥエックのマインド・セットの概念にも触れておくべきでしょう。これば３，４年前に『「やればできる!」の研究』（草思社）という翻訳も出版されて話題になったので読まれた方もあるかもしれません。マインド・セットとは上記のような能力に関する姿勢のことで自分の能力に限界を設けないこと、結果より学ぶ課程を楽しむ姿勢が成功につながるといったことが主張されています。なかでも参考になるのは、ほめ方の違いが伸びに大きな違いをもたらすという研究です。「頭がいいね」と能力の高さをほめられるよりも「一生懸命がんばったね」と努力をほめられた生徒の方が、難しいことに挑戦するようになり、間違いから学んでより良い結果に到達することができるようになった ー より能力を伸ばした、というのです。
　Moser教授の研究がこの説を補強していることになりますが、日々生徒に向かい合っている私たちもこのことは強く認識しています。同じクラスで同じところを学習していても、一人ひとりが異なる環境をもっており、それぞれ違うことを課題としながら進んでいるので、間違いの原因に気づかせることと、「ここをこれだけがんばったから、これができるようになった」という自分の努力の道筋を一緒に確認し認めることを最も重視しているのです。失敗を繰り返しながらもがんばって何かを達成した経験をした子どもの目は輝いていて、次の挑戦を求めています。ちょうど今、英検の結果が出始めたところですが、ギリギリまで「このままでは危ない」と言われてがんばった子ほど大きな自信を手に入れているようです。それは自分の努力の大きさを自分が一番よく知っているからでしょう。ご家庭でもどうぞ努力していることを認め、何回でもしっかり口に出してほめてあげてください。そして、今日の宿題でも、長い受験勉強の戦いでも、あるいは、習い事を始める／やめるといったことでも、すべてに「努力すれば必ずできるようになる」という人生に対する姿勢を養うという目的があることを常に親子で確認していたいものです。